家という場所が安心して羽を伸ばし休める場所であれば、 2020.06.20 中学生の不登校・登校しぶりの4つの適切な対応とは 2020.05.24 アフターコロナと不登校 2020.05.04 不登校児の将来が不安・・仕事や就職はどうなるの？ にほんブログ村
また翌日頑張ろうという気持ちになれるものです。, その安心して羽を休める場所がなければ、 自己肯定感の低い本人の傷に塩を塗るような行為であり 非常に辛く、自分はダメだと落ち込み自信を喪失している状態です。, １つだけのことでなく、最初はなにかをきっかけに自信を喪失し、 当センターでは、不登校という症状を出している子どもがどのような段階にあるのかを理解するための指標として、予備機・初期・本格期・安定期・登校刺激時期・経過観察時期の6段階で表しています。 不登校になると「早く学校に戻れるようにしないと」と親は焦ります。しかし、スクールカウンセラーは、子... にほんブログ村
これこそが適切な対応だと私は思っています。, 中学生の登校しぶり・不登校の適切な対応がおわかりいただけましたでしょうか？ 中学生という多感な年頃ということもあり、
●3年生の夏休み明け1週間は登校していましたが、週明けの月曜日から行き渋りをし始めました。3週間ほど、親が付き添って登校をしたり、教室で横について授業を受けたり、保健室で付き添ったりしました。次第に「僕はいやなのにお母さんが無理やり学校で過ごさせようとしている」という被害者意識が強くなり、学校内でパニックを起こしたり親に暴力を振るったりするようになり、その後不登校になりました。学校との話し合い等で現在は登校しています。（38歳、女性、会計・法律関連、子どもは2歳と小3、過去に不登校、行き渋りがあった） 些細なことでも自信喪失してしまうわけです。, 一方で対応が放任過ぎてしまうと、 からではないかと思います。, 当時も私は楽しんでいるつもりでしたが、
シーア. ©Copyright2020 脱不登校の道.All Rights Reserved. 一クラス一人の割合で不登校・登校しぶりの生徒がいることが確認できました。, 不登校や登校しぶりというのは、 小1プロブレムが起こる３つの要因
「お母さんはいつも忙しくて、仕事もして、家事もして楽しいの？」と。, 当時確かに平日は早朝に起きて家族の朝ごはんの準備、簡単な掃除、 社会性能力に問題があるアスペルガー症候群や、 どのように対応するのが適切だと思いますか？, 登校しぶりと不登校は同列で扱われていますが、 ●1年生のゴールデンウイーク明けから行き渋りに。直後から夏休み前は、母(私)が付き添って登校し、保育園のように玄関で担任の先生に引き渡しました。帰りは近くに住む祖母または祖父が学童まで早めに迎えに行きました。徐々に学童の時間を延ばし、付き添う大人も、母→祖父母→友達のお母さん、と少しずつ遠い関係に変えていき、夏休み明けには大人の付き添いなしでも登下校できるようになりました。（42歳、女性 電気・電子機器、子どもは小4と小6、過去に不登校、行き渋りがあった・行き渋りをするが、一人で登校する）, 長女が小学校に入学した共働きのKさん。まだ学童のお迎えはあるものの、「朝の保育園の送りから解放され、仕事によりコミットで…, 行き渋りや不登校で、親がとるべき対応は子どものタイプによって変わってくるといいます。しかし、実は、子どもの不登校タイプは…, 子どもが行き渋りや不登校になると、本当のところは親もパニックに。そこで今回は、親が直面するであろう悩みを、以下のように時…, 会員登録で記事クリップやキーワードのフォロー、My DUALの設定が可能になります. 文部科学省による不登校対応の歴史的見直し.
小1プロブレムとは
すべての危険や失敗を回避できるかもしれませんが、
登校しない、 あるいはしたくともできない状況にある ため 中学生の不登校. 幼稚園教諭１種, いわゆる「登校しぶり」というものですね。特に小学校に上がりたての新１年生や２年生などによく起こりますが、登校を渋ると親もどうしたらいいかと焦りますよね。, そうですね、どうしたらいいかわからないと冷静に対応できません。それはお子さんにとってもいいことではないですね。ですから、そうならない為にも今回は「登校しぶり」について原因と対応を学びましょう。, 「登校しぶり」になる原因はよくわかりました。では登校を渋り出した場合は親はどのように対応すればいいのでしょうか。, その通りですね、対症療法ではなく原因をしっかりとつきとめて根本的な改善をしていくことが長期的な登校の安定とお子さんの成長につながりますので。, だからといって無理やり行かせるのはよくはないです。ハルさん、勘違いしないでくださいね。行かせていいのではなく、安易に休ませるのはよくないということなので。, ハルさんの気持ちもわかりますが、こちらもどこまで押していいかは現環境がどうなのか、子どものストレスのかかり具合はどうなのか、その子のベースの性格傾向やソーシャルスキルはどれくらいなのかなど、しっかりアセスメントしてからでないと判断できないのですよ。なので、できれば私のような不登校専門のカウンセラーにアセスメントしてもらうことをおすすめします。無責任なことも言えませんので、blogでは安易に休ませるのはよくないということだけで勘弁して下さい(汗), いえいえ、こちらこそ全てのケースにお答えできないのは心苦しいですが、ベースの考え方は上記の内容となりますので、まずはそこをしっかり理解していきましょう。, ただ実際にエンカレッジのクライエントさんが個別の相談内容をblogで書いてくれていますので、こちらを見れば個別の対応がどのようなものかもかわってもらえると思います。ぜひ見てみてください。, 今回もしっかりまとめていただきありがとうございます。家庭教育を学びたいというハルさんの気持ちがしっかり伝わってきました。これからも子ども達の明るい未来のために一緒に学んでいきましょう！, 不登校の最新の復学支援システムを構築した復学支援専門家。新書「今、子どもの不登校で悩んでいるあなたへ」2019年4月 出版, 不登校の最新の復学支援システムを構築した不登校支援の専門家。新書「今、子どもの不登校で悩んでいるあなたへ」2019年4月 出版. 不登校の原因となることがあります。, 発達障害やの理解が進めば
実はこれは適切な対応とは言えません。, 家族や周囲の人間で乱暴な言葉遣いをしたり、物にあたったり、 などと言ってしまいがちですが、 心理カウンセラー、不登校予防コーチ、
ズバット通信制高校比較. 実際には少し異なるのではと思っています。, 登校しぶりはどちらかというと、 やはりクラスメイトとトラブルになる傾向があるため すでに自信のかけらもなくなってしまっている
中学生ともなると親から離れて行動することも多いですし、 価格：1728円（税込、送料無料) (2019/4/24時点), ■資格 洗濯して会社に行って、帰れば今度は夕食の準備・・, なぜなら、忙しくてもきっといまの私は以前よりもイキイキしている
家が安心・安全な場所でないということになります。, 次に本人を否定するような発言は、 息子の目にはそうは映らなかったのでしょう。, 自分自身がいきいきと輝ける人生を送る。 NO,163では「登校しぶりや不登校に対して学校が できること」という記事を書きました。 その中で、今まで私が実際に先生方にやっていただい て効果があった「先生方による、効果的な声かけの方 法」を書きました。 では、登校しぶりや不登校の子ども達を先生方はど う見ているのでしょうか。 今までは、「登校刺激はしてはいけない」という考え方 がありました。 なので、先生方もどうしたらいいのかわからない、という のが本音だと思います。 最初は、「なぜ学校が嫌なのだろう、学校で何かあった のだろうか」と思って本人や保護者に聞いてみます。 そこで、はっきりと理由がわかればそれを解決しようと 先生方も一生懸命頑張って下さいます。 子どもや保護者の理由で多いのが、 「友達から○○と言われた」 「友達から無視された」 などという友達系の理由。 または、「頭が痛い」「おなかが痛い」という体調不良系 の理由。 これは親がいろんな病院を回ることになります。 低学年だと、ただ母親にしがみついて泣くとか、家を出 る時に泣くけど学校にきたら平気とか、という理由がわ かない系もあります。 先生が頑張って、子どもが言う理由が解決できれば 安心して登校しぶりや不登校が解消させると思うので すが、解決しても登校しぶりや不登校がなかなか解 消しない時もとても多いのが実態です。 そうなると親だけなく、先生方も途方にくれます。 「登校刺激はしない方がいい」という声もまだ聞かれ ますので、腫れ物に触るような感じになります。 時には、業を煮やした保護者から、 「学校で他に絶対何かあるはずです。」とさらに詰め 寄られることも！ また、先生の方が「家庭の環境がよくないから解消し ないのではないか」と思ったりします。 先生が頑張っても、親が頑張ってもどうしても理由が わからない時には、 「子どもの側に原因がある」 という時もある、と私はお話しています。 ネガティブ思考、ストレスが高い、不安傾向が強い、 コミュニケーションのチカラが弱い、自分のことを上手 に話せない、被害者意識が強い、キレやすい、引っ込 み思案、依存性が強い、年齢より幼稚である、などの 子ども側の理由です。 私はこういう実に様々ないきさつや、子どもの本質な どを確かめて、先生にある方法をとってもらって、登校 しぶりが簡単に解決した事例があります。 それは、 「君の欠席は４月からすでに○○日になっています。 ××日を越えると、不登校として報告をしないといけな くなります。先生はそれをしたくないのです。君もひと 頑張りしてみませんか。」 こう言ってみるのです。 すごい登校刺激ですよね（笑） 誰にでも言ってはいけません。全く逆効果の子どもも いますし、間違ったらもっと大変なことになります。 でも主に「怠学傾向」の小学校高学年以上の子ども には、効果があった経験がたくさんあります。 それ以降、まったく休まなかった子どももいます。 「怠学」とは、ようするに面倒くさい、ということです。 「君が学校に行かない理由はなんですか？」 「はい、面倒くさいからです」 それが本音の子ども達がたくさんいるのです。それを 見極めることができれば、さっきの言葉が効果的なの です。 子どもなりに、「え！それはやばいんじゃない！？」 と思うみたいです（笑） 登校刺激はしてはいけないことはありません。 登校しぶりや不登校の理由、その子その子の本質 などを熟知してすれば、ふさわしい関わり方があるの です。 「何もしない、ただそっとしておく」ということも関わり方 の一つです。しかし何回も言うように、それがふさわし い子とふさわしくない子がいるのです。 そうすることで「先生は何もしてくれない」と怒る子も 親もいますし、そうすることで「そっとしてもらってよか った」と喜ぶ子も親もいる、ということです。 先生、特に担任の先生ができることはたくさんありま す。ただ、何をしていいかわからない先生もいます。 大学では、「登校しぶりや不登校の関わり方」という ことは教えないからです。 そういう時は、相談できる研修施設などに相談したり 校内でケース会議を開き、もっと何か方法がないか、 と相談するのが一番ではないか、と思います。, 泣いて登校しぶりをして、遅刻をしてお母さんに連れられ て登校してきた小学４年生の男児がいます。 ここ最近、こんなことがあるそうです。 男児は発達障害と診断されていますが、普通学級にいます。 お母さんは担任に、「夕べから泣いてかんしゃくを出して、 宿題もしていないし、学校の準備もしていません。どうして いいかわかりません。」と言われたそうです。 私は男児に、「夕べから何かに怒ってたの？」と聞きま した。すると、「宿題はできないし、時間割もプリントも無くした から、学校の準備もできなかったから。」と言いました。 「あー！だから腹がたったんだ！宿題もないし、時間割も できなければ、腹が立つよね！」 と言うと、「うん」と答えました。 さて、この男児はなぜ宿題ができなくて、プリントも無くし たのでしょうか。 宿題ができないのは、わからないからです。 わからないから時間がかかるんです。 時間がかかればとっくに集中力の限界を超え、やる気は なくなりますね。 それに、片付けができないので、プリント類もすぐに無くして しまいます。 お母さんが、「何で宿題をしないの！？」「何でプリントを 無くすの！？」って聞いても、答えは簡単です。 「何で宿題をしないの！？」 ↓ わからないから 「何でプリントを無くすの！？」 ↓ 片付いていないから ですね。 でも、その簡単な答えを言っても、お母さんは納得する はずがありませんね。 だから、泣く、怒るとなるわけです。 男児のノートを見せてもらいましたが、４年生が書くよう な字ではありませんでした。 マスに収まっていませんので、字がはみ出しとても乱雑 に見えます。だから、面倒くさくて適当にやったんだなと 誤解されてしまいます。 おそらく母親もそう思って、毎晩叱っているそうです。 この男児は発達障害と診断ですので、マスの中に きちんと字を書くことはとても難しいです。 プリントも見せてもらいましたが、ほとんど丸をもらって いませんでした。それほどわからないのです。 漢字ノート１ページ、算数プリント１枚、宅習、読み声 など、毎日するものがたくさんありました。 これでは発達障害の男児にとってもは全部やり遂げる ことすら難しいですね。 まして、「字を丁寧に書きなさい。書き直しをしなさい。」 というレベルになると、もう男児にとっては、私が物理の 問題を解きなさい、と言われているようなものです。 宿題の文字が乱雑だとか丁寧だとか言う前に、男児 にふさわしい宿題の量にするのが先です。 そして、字の丁寧さは関係なく、 「宿題をして忘れないように学校に持って行く」 という、たった一つのことが目標になります。 そして、他のプリント類を無くさないように、カゴを準備 してやったり、母親が点検しながらランドセルから出した りと、もう一度１年生に教えるように、教え直さなくては いけませんね。 「もう４年生だから全部自分でできるでしょう！」 と思うのは大人の考えです。 できない子どももいるのです。 できなければ教えるまでです。 スモールステップで、もう一度片付けのしかたを親が おしえるのです。 発達障害の子どもに、「もう○年生なんだから」という ことは通用しません。 だから言わない方がいいです。 この男児のように泣いてかんしゃくを起こすことにつな がってしまいます。 言わないかわりに、一人でできるまで、教えます。 最初はお母さんがして見せます。 次に、同じようにさせてみます。 できればホメます。 次は、自分でする場面を増やします。 できたらホメます。 この繰り返しがスモールステップです。 そうして机のまわりだけでもプリントを無くさないよう な環境にしてほしいです。 自分でできる量の宿題や、片付いた机という環境 が整えば、夜のうちに時間割もできて、叱られて 泣いたり、かんしゃくをおこすことも減ってくると 思いますよ。 「叱ってもダメな時はやり方を変えてみる」 これは鉄則ですね。 今日の記事がよかったらぜひクリックして下さいね ↓ ↓.